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          2015年教師面試說(shuō)課:說(shuō)教材

          作者:志公教育     來(lái)源:志公教育     時(shí)間:2015-06-11 16:47:25     閱讀:

          2015年教師面試說(shuō)課:說(shuō)教材

          —— 志公教育    梁老師
           
          說(shuō)課的基本程序包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
          教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材,合乎實(shí)際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材,是備好課、上好課的前提,也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。
          在教師招聘面試中,說(shuō)教材主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:
          1.說(shuō)教材的地位與作用
          “教材的地位與作用”說(shuō)得是否恰當(dāng),直接反映考生對(duì)教材的理解程度,并影響到教學(xué)目標(biāo)的制定。在教師面試中,說(shuō)“教材的地位與作用”主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行綜合分析:
          (1)出處。主要是指該內(nèi)容出自哪個(gè)版本的教材哪個(gè)單元的哪一節(jié)課的內(nèi)容。比如《背影》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。這就要求考生對(duì)教材熟悉,如果實(shí)在不知道,可以略寫(xiě),但是不能寫(xiě)錯(cuò)。
          (2)內(nèi)容。學(xué)生本節(jié)課要掌握哪些方面的知識(shí)、訓(xùn)練哪些方面的技能或者科學(xué)方法、發(fā)展他們哪些方面的能力和建立怎樣的感情、養(yǎng)成怎樣的態(tài)度和形成怎樣的價(jià)值觀等。
          (3)意義。主要是指學(xué)習(xí)本節(jié)課,對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用?①該內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),作為該內(nèi)容的基礎(chǔ);②本課包含哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系;③該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么關(guān)系或該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。
          2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
          教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)是對(duì)教材內(nèi)容的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析教學(xué)目標(biāo)要以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明:
          (1)知識(shí)與技能目標(biāo):主要是本節(jié)課學(xué)生要了解、理解、掌握、應(yīng)用的知識(shí)等。
          (2)過(guò)程與方法目標(biāo):主要是教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)哪些教學(xué)方法,學(xué)生通過(guò)哪些學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等。
          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):主要是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生建立怎樣的感情,形成什么樣的價(jià)值觀等。比如某考生在說(shuō)地理《美國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)》一課的教學(xué)目標(biāo)是:
          ①知識(shí)與技能:了解主要的農(nóng)業(yè)帶,記住首都華盛頓、紐約、芝加哥、洛杉磯等城市,理解美國(guó)是工農(nóng)業(yè)和貿(mào)易發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
          ②過(guò)程與方法:通過(guò)繪圖、填圖,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力;通過(guò)分析圖、讀圖培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明解釋地理事物能力;通過(guò)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)帶的形成原因,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行綜合分析地理事物能力的。
          ③情感態(tài)度與價(jià)值:通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的相關(guān)性;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)特征的分析以及美國(guó)貧富懸殊的介紹使學(xué)生能夠客觀的認(rèn)識(shí)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)和美國(guó)的弊端。
          3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵,是說(shuō)課必須闡述的一個(gè)內(nèi)容。重點(diǎn)是指有共性、有重要價(jià)值的,包括認(rèn)知價(jià)值、遷移價(jià)值和情感價(jià)值的內(nèi)容。比如核心的知識(shí)和核心的思想觀點(diǎn),不僅有利于知識(shí)本身的系統(tǒng)化,也有利于學(xué)生能力水平的提高。難點(diǎn)是學(xué)生難于理解和掌握的過(guò)程,比如學(xué)生沒(méi)有的或薄弱的知識(shí);內(nèi)容抽象、過(guò)程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的知識(shí)等。

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