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　　同學(xué)好，首先呢，問大家你們的家中都有哪些人呢?好，有爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹。我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹們叫家庭成員，而我們的家庭成員及一起居住的房子我們就叫做家。那如果我們將地球上所有的生物都看成是我們的家人，那么一切生物所居住的這個家是什么呢?它就是生物圈，下面呢我們一起回到生命之初，跟隨老師走進一場奇妙的太空之旅。在觀看視頻的同時，請大家思考一下，與太空中其他星球相比，為什么只有地球才有生命的存在?

　　視頻看完了，哪位同學(xué)能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在?好，坐在前排的這位女生，你來說一說，嗯，你看得很認真，請坐，她說到了地球上有空氣，陽光，那么還有沒有其他答案呢?班長來說一下。補充的很好，他說到了還有氧氣，水。同學(xué)們說的都很對，因為只有地球為我們提供了這些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來認識一下我們共有的家園——生物圈。

　　同學(xué)們請看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個自然環(huán)境，在這個圖中大家都看到了什么?對，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。

　　那同學(xué)們你們覺得這幅畫有生機嗎?如果沒有，它還缺少了什么呢?對，動物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準備了一些動植物的紙片，就請同學(xué)們來給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學(xué)想上來?同學(xué)們想上臺的欲望都很強烈，我們先請第三排穿紅顏色衣服的同學(xué)和黃顏色衣服的同學(xué)上來。

　　現(xiàn)在我們再來看這幅圖是否就充滿了生氣呢?對，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學(xué)們給這些生物找的家來看，都沒有任何一個生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生態(tài)圈。

　　生物圈的一個具體范圍是怎樣的?我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢?課代表你來回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標準劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請同學(xué)們分組分別來閱讀書12頁得第一、二、三段文字，之后我請每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。

　　好，每組介紹的都很不錯，同學(xué)們對圈層有了認識，那么我們想一想，各個圈層是否是獨立的呢?不是，對吧，各個圈層是相互聯(lián)系的。向日葵生長需要的條件除了陽光、水、營養(yǎng)物質(zhì)(無機鹽)，空氣(二氧化碳和氧氣)還有適宜的溫度和一定的生活空間。對吧。想一想他們都屬于哪些圈層呢?好，坐在最后一排角落的同學(xué)來回答。嗯，回答的很完整，請坐。大家想一想向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。綜合來看我們就不難得，動物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

　　如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)?第二排戴眼鏡的同學(xué)你來回答。嗯，她說到了需要有氧、充足的食物和水。

　　生物有了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎?當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響?人類應(yīng)該怎么做?大家思考一下，嗯，對，我們的生存就會受到威脅啊。

　　所以，請同學(xué)們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點一滴去愛護她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個簡單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。