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小學教育教學知識與能力考點：教育概述
志公教育 梁老師
志公教育 梁老師
一、教育概念
廣義：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。
狹義：學校教育。
教育的形態(tài)包括社會教育、學校教育和家庭教育。發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合。
二、教育三要素
教育三要素：教育者、受教育者、教育影響。
1．教育者
指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人。教育者是教的主體。
包括學校教師，教育計劃、教科書的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。
學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。
2．受教育者
受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人。受教育者是學的主體。
包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。
3．教育影響
教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶。
主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介?！ ?br /> 三、教育的屬性
1．教育的本質(zhì)屬性
教育的本質(zhì)：教育是一種有培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。
①教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象；
②教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程；
③在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。
2.教育的社會屬性
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。
②教育具有歷史性。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。
③教育具有相對獨立性。a.教育具有自身的繼承關(guān)系；b.教育要受到其他社會意識形態(tài)的影響；c.教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
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