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據(jù)報(bào)道，成都一個(gè)孩子的暑假培訓(xùn)，僅報(bào)名費(fèi)就花了7000多元，一周七天排滿了課!人們不禁感嘆：這還是孩子們的暑假嗎?
暑假成了孩子們的“第三個(gè)學(xué)期”，甚至比第一學(xué)期、第二學(xué)期還苦還累。為了不讓孩子們輸在起跑線上，老師們可能會(huì)給他們布置一大堆書面作業(yè)，不少父母更是在假期中把孩子們趕進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、興趣班。
孩子盼望暑假，一點(diǎn)不亞于成人盼雙休日、法定節(jié)假日，如果單位把雙休日、節(jié)假日給占領(lǐng)了，作為成年人可能會(huì)怨聲載道或怒火中燒。暑假本是孩子的假日，卻被老師、家長(zhǎng)們安排得滿滿的，孩子們有可能迫于無(wú)奈表面上順從，然而他們?cè)趦?nèi)心深處又會(huì)怎樣想?其實(shí)，無(wú)論是做人，還是做教育，很多時(shí)候多些換位思考、將心比心，很多問(wèn)題便可迎刃而解。
如果把孩子的人生比作一場(chǎng)馬拉松比賽的話，在小學(xué)或者初中階段相當(dāng)于前5公里，42公里的比賽，前5公里跑第一名或最后一名，其實(shí)都不重要，對(duì)終點(diǎn)成績(jī)影響并不大，關(guān)鍵的是他能不能跑完全程，在需要沖刺的時(shí)候，能不能提速，能不能發(fā)力。如果僅僅因?yàn)楹ε潞⒆虞斣谄瘘c(diǎn)，然后要求他們加班加點(diǎn)，不斷向他們施壓，我以為最終將讓孩子輸在終點(diǎn)。
我非常認(rèn)同法國(guó)思想家、教育家盧梭的理念：“兒童是人”，“兒童是成長(zhǎng)中的人”，“兒童是兒童”。也非常贊同蕭伯納的觀點(diǎn)：我們希望看到的是兒童追求知識(shí)，而不是知識(shí)追求兒童。
教育的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在一味追求分?jǐn)?shù)之下，很多孩子卻很少讀書，讀的也是教材和課本以及教輔資料，造成孩子視野不寬，知識(shí)面狹窄，乃至營(yíng)養(yǎng)不良。暑假本是“讀萬(wàn)卷書”的最好時(shí)機(jī)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子推薦一些適合的暑期讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)他們多讀一些好書。
社會(huì)是個(gè)大課堂，在假期中應(yīng)該抽些時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，做一些社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培育他們愛(ài)的情懷。父母還可以帶孩子外出旅游，讓孩子在“行萬(wàn)里路”中愉悅心智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
好的教育，不僅是教人謀智，而是教人謀道，不僅是教人以生硬的知識(shí)，而是教人以是非判斷和價(jià)值取舍，幫助人們建立一個(gè)豐盈的精神世界。莊子講，吾生有涯，而知無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯,殆已。如果我們的教育忽視孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，只是見(jiàn)縫插針地給學(xué)生灌輸一些生硬而枯燥的知識(shí)，那么一些比知識(shí)更重要的東西，如人格品質(zhì)、情操情趣、毅力意志等，則有可能會(huì)被忽視。
童話大王鄭淵潔說(shuō)，100分把童年變成100歲。讓孩子在假期中放松身心，自己支配時(shí)間，做自己喜歡做的事情，這遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)的提高更重要。
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